Stichting Meer Leren op School

Elk kind verdient meer: tijd voor verandering in onderwijs

Welkom bij Stichting Meer Leren op School, de stichting die gelooft dat kennis de sleutel is tot beter onderwijs en daarmee een betere toekomst. We geloven dat elk kind de kans verdient om te leren en te groeien, ongeacht achtergrond of omstandigheden. Het Nederlandse onderwijs maakt dat gezien de leerresultaten op dit moment niet waar. 

Bij Meer leren op school zien we in de wereld om ons heen, dat het anders kan. Als onderwijssystemen in Engeland, in Vlaanderen uit het dal kunnen klimmen door een kennisrijk curriculum, effectieve lespraktijk en de leraar centraal te zetten; dan kan dat in Nederland ook.  

Onze agenda staat vol evenementen, activiteiten en publicaties die de richting wijzen naar een onderwijstoekomst waarin kinderen meer leren op school. Naast onze eigen artikelen, podcasts en andere bevindingen, delen we ook die van anderen. Het onderwijs vooruit helpen, kan immers alleen samen. Lees meer over onze visie en doelen, en ontdek hoe jij kunt bijdragen aan deze missie van maatschappelijke verandering.

Maak kennis met de drijvende krachten achter Meer leren op school; drie individuen met één gedeelde passie: het transformeren van het onderwijslandschap en het creëren van een betere toekomst voor alle kinderen. Samen kunnen we het verschil maken. Doe vandaag nog mee en steun onze missie. Want bij Meer leren op school bouwen we niet alleen aan een betere toekomst; we creëren hem.

Over ons

Wie zijn we?

Het bestuur van de Stichting Meer leren op school bestaat uit:

  • Ton van Haperen

    Ton is leraar op een middelbare school in Eersel. Daarnaast is hij vakdidacticus algemene economie aan de universiteit van Leiden. Hij publiceert regelmatig over onderwijs en onderwijsbestuur en politiek.

  • Sezgin Cihangir

    Sezgin is directeur van het Nederlands Mathematisch Instituut, waarvan Foutloos Rekenen, Grip op Tekst en Foutloos Wiskunde onderdeel zijn. Daarnaast publiceert hij regelmatig over onderwijs in kranten.

  • Anna Bosman

    Anna is een vooraanstaand figuur op het gebied van onderwijspsychologie en pedagogiek, en de penningmeester van stichting Meer leren op school. Haar toewijding aan het verbeteren van het onderwijs in Nederland is zowel bewonderenswaardig als inspirerend.

Onze missie

Kinderen leren steeds minder op school. Dit is geen onderbuikgevoel, maar een feit. De jaarlijkse Staat van het Onderwijs, evenals internationale onderzoeken PISA en PIRLS blijven dit bevestigen.

Het bekendste feit is het aantal slechtlezende vijftienjarigen. Dat aantal stijgt tussen 2000 en 2020 van 10% naar 24%. In 2023 blijkt het getal zelfs gestegen te zijn naar 33%. In 2026 naar bijna 40. Sla de PISA-onderzoeken er maar op na. Plaats dit percentage in perspectief. Nederland kent landelijk 12% slechte lezers, het onderwijspercentage ligt beduidend hoger, ondanks scholing stijgt het landelijk percentage functioneel analfabeten. Laat dit even op je inwerken. Inderdaad, de bedoeling van onderwijs is echt een andere. Het blijft hier helaas niet bij. 

Uit onderzoek van de inspectie blijkt dat 75% van de leerlingen op 2 vmbo niet het rekenniveau van groep 8 basisschool haalt. Op havo/vwo is dit 20% Ook voor kennis van verleden en cultuur, burgerschap is een dalende beweging in leeropbrengsten waarneembaar. Binnen al die kwaliteitsonderzoeken is nergens, maar dan ook echt nergens, een lichtpuntje te vinden. In de Staat van het Onderwijs 2026 werd genoemd dat het niveau van leerlingen op de basisvaardigheden weer terug is op het niveau van voor corona. Toch is dit ook geen lichtpuntje; we hadden al veel hoger moeten zitten gezien de middelen die we aan onderwijs besteden. De leerlingen verdienen dit ook. 

Minder leren op school is welvaartsbederver nummer één. De oorzaken van dit fenomeen zijn talrijk. Allereerst kent de onderwijssector een sturingsprobleem. De uitgaven aan onderwijs groeien fors, maar de leraar en zijn klas merken daar weinig van. De uitvoering van goed bedoeld beleid kent daardoor steevast hetzelfde maatschappelijk rendement, de resultaten zijn tegengesteld aan de doelstellingen. Als de overheid miljarden in de sector pompt om het opleidingsniveau van leraren te verhogen, daalt dat opleidingsniveau vrolijk verder. De moeder van al dat minder leren op school is het lerarentekort, kwantitatief, maar vooral ook kwalitatief. Dit tekort aan kennis van zaken faciliteert malle onderwijsopvattingen met een hoog goeroegehalte. Denk aan personalisering van het leerproces, vaak gevangen met termen als autonomie en eigenaarschap. Binnen dit ideologisch kader neemt niet de leraar, maar het kind de verantwoordelijkheid voor zijn leerproces en ontwikkeling. In werkelijkheid mondt dit uit in rommelig onderwijs met een bijzonder laag leerrendement.

De dalende leerprestaties, het zwakke pedagogisch-didactisch klimaat, het lerarentekort, de ineffectieve inzet van publieke middelen, het kritiekloos omarmen van technologie in het klaslokaal, deze voortrazende neergang moet stoppen. Dat is de missie van deze stichting. 

Dit doen we door het ordenen en toegankelijk maken van belangrijke onderwijskennis. Denk aan de wetenschappelijk ondersteunde mechanismen van goed lesgeven, kritische analyses van rapporten en overheidsbesluiten, interpretaties van landelijke en internationale trends en duiding van het onderwijsdebat in Nederland. We schrijven artikelen, doen ons woord in podcasts en radio-uitzendingen en spreken doorlopend met scholen in het hele land. We houden een vinger aan de pols van het onderwijsbestel en brengen kennis en kunde over goed onderwijs desgevraagd toe naar de scholen die dit hard nodig hebben. 

Wij hopen hiermee ouders, leerlingen, leraren, schoolleiders, bestuurders en politici bewust te maken van dit onnodig structureel falen, zodat we samen in actie kunnen komen en sturen op verbetering. Want echt, het kan, kinderen op school de kennis doorgeven die wij als samenleving van waarde vinden. Hoe eerder we het tij keren, hoe beter. Nog langer kinderen op school verwaarlozen; we kunnen het ze niet aandoen.